अंग्रेज़ी के पहले टेक्स्ट: ज़ोर से पढ़ते हैं
खुद और परिवार के बारे में तीन छोटे टेक्स्ट — सिर्फ़ पहले सीखे गए पढ़ने के नियमों से बने, हर मुश्किल शब्द का विश्लेषण किया गया।
पढ़ने के नियम तब तक बेकार हैं जब तक इन्हें किसी टेक्स्ट पर लागू न किया जाए। नीचे तीन छोटे टेक्स्ट दिए गए हैं, जिनमें एक भी मुश्किल पढ़ाई वाला शब्द नहीं है: सब कुछ पहले के लेखों में समझाया जा चुका है। ज़ोर से, धीरे-धीरे पढ़ें, और हर टेक्स्ट के बाद उसके विश्लेषण से मिलाएँ।
टेक्स्ट 1: मेरे बारे में
Hi! My name is Ben. I am ten. I live in a big city with my mum, my dad and my cat.
I go to school every day. My school is not far. I walk there with my friend Sam.
I like English and sport. I do not like maths.
यहाँ किस पर ध्यान देना है
| शब्द | पढ़ना | वजह |
|---|---|---|
| name | [neɪm] | खुला syllable, न बोला जाने वाला e |
| cat | [kæt] | बंद syllable |
| big, in, is | [bɪg] [ɪn] [ɪz] | बंद syllable, छोटा [ɪ] |
| city | [ˈsɪti] | i से पहले c → [s]; आखिर का -y → [i] |
| school | [skuːl] | ch → [k], oo → [uː] |
| walk | [wɔːk] | l नहीं पढ़ा जाता |
| with | [wɪð] | सहायक शब्द → घोष [ð] |
| like | [laɪk] | खुला syllable |
live [lɪv] और like [laɪk] के जोड़े पर ध्यान दें: पहले शब्द में i अक्षर के बाद दो व्यंजन साथ हैं — syllable बंद है; दूसरे में व्यंजन के बाद न बोला जाने वाला e है — syllable खुला है।
टेक्स्ट 2: मेरा परिवार
This is my family. We are five: my mum, my dad, my sister, my brother and me.
My mum is a teacher. She works at my school. My dad is a doctor. He works in a big hospital.
My sister Kate is nine. She can sing and she likes music. My brother Tom is three. He can not read yet.
We have a small red car. On Sunday we go to the park.
यहाँ किस पर ध्यान देना है
- this [ðɪs] और three [θriː] — दोनों th संयोजन से शुरू होते हैं, लेकिन ध्वनि अलग है: सहायक शब्द घोष है, सामान्य शब्द अघोष है।
- teacher [ˈtiːtʃə] — ea → [iː], ch → [tʃ], और बिना बल वाला आखिरी हिस्सा [ə] ध्वनि में बदल गया।
- works [wɜːks] — व्यंजन से पहले or [ɜː] देता है, और अघोष [k] ध्वनि के बाद -s [s] पढ़ा जाता है।
- likes [laɪks] — वही प्रत्यय, वही [s]।
- sing [sɪŋ] — आखिर में हिंदी की ङ/अनुस्वार वाली ध्वनि, कोई [g] नहीं।
- music [ˈmjuːzɪk] — खुला syllable [juː] देता है, और स्वरों के बीच वाला s [z] सुनाई देता है।
- car [kɑː] और park [pɑːk] — syllable का तीसरा प्रकार, स्वर + r।
टेक्स्ट 3: मेरा दिन
I get up at seven. I wash my face and have breakfast. I like eggs and tea.
School starts at eight. We have five lessons. At one we have lunch.
After school I play football with my friends. Then I do my homework.
At nine I go to bed. I read a book and sleep.
यहाँ किस पर ध्यान देना है
| शब्द | पढ़ना | वजह |
|---|---|---|
| get | [get] | अपवाद: e से पहले g [g] पढ़ा जाता है |
| breakfast | [ˈbrekfəst] | दुर्लभ मामला: ea → [e] |
| eggs | [egz] | घोष ध्वनि के बाद -s → [z] |
| tea, eat | [tiː] [iːt] | सामान्य ea → [iː] |
| lunch | [lʌntʃ] | बंद syllable, ch → [tʃ] |
| book | [bʊk] | k से पहले oo → छोटा [ʊ] |
| sleep | [sliːp] | ee → [iː] |
| homework | [ˈhəʊmwɜːk] | दो शब्द-मूल, बल पहले पर |
इन टेक्स्ट को कैसे पढ़ें
- टेक्स्ट को आँखों से पढ़ें और जो शब्द शक पैदा करें उन्हें चिह्नित करें।
- हर एक का syllable-प्रकार के हिसाब से विश्लेषण करें — मन ही मन नहीं, ज़ोर से।
- पूरे टेक्स्ट को दो बार ज़ोर से पढ़ें।
- तीसरी बार, syllable-दर-syllable नहीं बल्कि वाक्यांश की तरह पढ़ने की कोशिश करें: I go to school — यह चार अलग शब्द नहीं, एक वाक्यांश है।
धीरे ज़ोर से पढ़ना तेज़ आँखों से पढ़ने से ज़्यादा फ़ायदेमंद है। इस चरण का मक़सद टेक्स्ट को समझना नहीं है — वह तो वैसे ही समझ आ जाता है — बल्कि लिखावट को ध्वनि से जोड़ना है। जब पढ़ना चुपचाप होता है, तो यह जोड़ बनता ही नहीं: आँख पूरे शब्द को पहचान लेती है और नियम को लाँघ जाती है। ज़ोर से पढ़े गए तीन टेक्स्ट मन में पढ़े गए तीस टेक्स्ट से ज़्यादा देते हैं।
खुद परखें
नीचे दी गई क्विज़ में इन तीन टेक्स्ट के शब्द और वे नियम हैं जिनसे वे पढ़े जाते हैं।