अंग्रेजीका पहिला टेक्स्ट: ठूलो स्वरमा पढौँ

पढ्ने नियम कुनै टेक्स्टमा लागू नगरेसम्म काम लाग्दैनन्। तल तीनवटा छोटा टेक्स्ट छन्, जसमा पढ्न गाह्रो पर्ने एउटा पनि शब्द छैन: सबै कुरा अघिल्ला पाठमा बुझाइसकिएको छ। ठूलो स्वरमा, बिस्तारै पढ्नुहोस्, र हरेक टेक्स्टपछि त्यसको विश्लेषणसँग दाँज्नुहोस्।

टेक्स्ट 1: मेरो बारेमा

Hi! My name is Ben. I am ten. I live in a big city with my mum, my dad and my cat.

I go to school every day. My school is not far. I walk there with my friend Sam.

I like English and sport. I do not like maths.

यहाँ केमा ध्यान दिने

शब्द	पढाइ	कारण
name	[neɪm]	खुला syllable, नपढिने e
cat	[kæt]	बन्द syllable
big, in, is	[bɪg] [ɪn] [ɪz]	बन्द syllable, छोटो [ɪ]
city	[ˈsɪti]	i अघि c → [s]; अन्त्यको -y → [i]
school	[skuːl]	ch → [k], oo → [uː]
walk	[wɔːk]	l पढिँदैन
with	[wɪð]	सहायक शब्द → घोष [ð]
like	[laɪk]	खुला syllable

live [lɪv] र like [laɪk] को जोडीमा ध्यान दिनुहोस्: दुवै शब्दमा i अक्षरपछि एउटा व्यञ्जन र नपढिने e छ — नियमअनुसार syllable खुला छ, र like यसरी नै पढिन्छ। तर live एउटा आम अपवाद हो: यसमा i छोटो पढिन्छ। नियम कुनै आम शब्दसँग टकराउँदा शब्दले जित्छ।

टेक्स्ट 2: मेरो परिवार

This is my family. We are five: my mum, my dad, my sister, my brother and me.

My mum is a teacher. She works at my school. My dad is a doctor. He works in a big hospital.

My sister Kate is nine. She can sing and she likes music. My brother Tom is three. He can not read yet.

We have a small red car. On Sunday we go to the park.

यहाँ केमा ध्यान दिने

• this [ðɪs] र three [θriː] — दुवै th बाट सुरु हुन्छन्, तर ध्वनि फरक छ: सहायक शब्द घोष, सामान्य शब्द अघोष।
• teacher [ˈtiːtʃə] — ea → [iː], ch → [tʃ], र जोरबिनाको अन्तिम भाग [ə] ध्वनिमा बदलियो।
• works [wɜːks] — व्यञ्जनअघि or ले [ɜː] दिन्छ, र अघोष [k] ध्वनिपछि -s लाई [s] पढिन्छ।
• likes [laɪks] — उही प्रत्यय, उही [s]।
• sing [sɪŋ] — अन्त्यमा नेपाली "रङ" को ङ जस्तै ध्वनि, कुनै [g] छैन।
• music [ˈmjuːzɪk] — खुला syllable ले [juː] दिन्छ, र दुई स्वरबीचको s [z] सुनिन्छ।
• car [kɑː] र park [pɑːk] — syllable को तेस्रो प्रकार, स्वर + r।

टेक्स्ट 3: मेरो दिन

I get up at seven. I wash my face and have breakfast. I like eggs and tea.

School starts at eight. We have five lessons. At one we have lunch.

After school I play football with my friends. Then I do my homework.

At nine I go to bed. I read a book and sleep.

यहाँ केमा ध्यान दिने

शब्द	पढाइ	कारण
get	[get]	अपवाद: e अघि g लाई [g] पढिन्छ
breakfast	[ˈbrekfəst]	दुर्लभ अवस्था: ea → [e]
eggs	[egz]	घोष ध्वनिपछि -s → [z]
tea, eat	[tiː] [iːt]	सामान्य ea → [iː]
lunch	[lʌntʃ]	बन्द syllable, ch → [tʃ]
book	[bʊk]	k अघि oo → छोटो [ʊ]
sleep	[sliːp]	ee → [iː]
homework	[ˈhəʊmwɜːk]	दुई शब्दको जोड, जोर पहिलोमा

यी टेक्स्ट कसरी पढ्ने

1. टेक्स्टलाई आँखाले पढ्नुहोस् र शङ्का लाग्ने शब्दमा चिनो लगाउनुहोस्।
2. हरेकलाई syllable को प्रकारअनुसार विश्लेषण गर्नुहोस् — मनमनै होइन, ठूलो स्वरमा।
3. पूरै टेक्स्ट दुई पटक ठूलो स्वरमा पढ्नुहोस्।
4. तेस्रो पटक, syllable-syllable होइन, वाक्यांशका रूपमा पढ्ने प्रयास गर्नुहोस्: I go to school — यो चारवटा छुट्टाछुट्टै शब्द होइन, एउटै वाक्यांश हो।

बिस्तारै ठूलो स्वरमा पढ्नु आँखाले छिटो पढ्नुभन्दा बढी फाइदाजनक छ। यो चरणको उद्देश्य टेक्स्ट बुझ्नु होइन — त्यो त त्यसै पनि बुझिन्छ — बरु लेखाइलाई ध्वनिसँग जोड्नु हो। चुपचाप पढ्दा यो जोड बन्दैन: आँखाले पूरै शब्द चिन्छ र नियमलाई नाघ्छ। देवनागरीमा लेखिएजस्तै पढिने बानीले यहाँ धोका दिन्छ, किनभने अंग्रेजीमा अक्षर र ध्वनि सधैँ एक-एक मिल्दैनन्। ठूलो स्वरमा पढेका तीनवटा टेक्स्टले मनमनै पढेका तीसवटाभन्दा बढी दिन्छन्।

आफैँ जाँच्नुहोस्

तलको क्विजमा यी तीन टेक्स्टका शब्द र ती शब्द पढिने नियम छन्।