نصوص بسيطة عن المدرسة بالإنجليزية

موضوع المدرسة أول موضوع تظهر فيه نصوص مترابطة في الكتاب لا كلمات منفصلة. وهنا ثلاثة نصوص من هذا النوع، والكلمات التي ستصادفونها فيها قبل غيرها.

كلمات تحتاجونها مسبقًا

الكلمة	القراءة	المعنى
school	[skuːl]	مدرسة
class	[klɑːs]	صف (مجموعة)
classroom	[ˈklɑːsruːm]	صف (غرفة)
lesson	[ˈlesn]	درس
teacher	[ˈtiːtʃə]	معلّم
pupil	[ˈpjuːpl]	تلميذ
desk	[desk]	طاولة الصف
board	[bɔːd]	سبّورة
pen / pencil	[pen] [ˈpensl]	قلم حبر / قلم رصاص
book	[bʊk]	كتاب
timetable	[ˈtaɪmteɪbl]	جدول الحصص
break	[breɪk]	استراحة
homework	[ˈhəʊmwɜːk]	واجب منزلي
mark	[mɑːk]	علامة، درجة

كلمتان تستحقان الملاحظة: pupil وpencil تبدوان متشابهتين، لكنهما تُقرآن بشكل مختلف — في الأولى مقطع مفتوح [juː]، وفي الثانية مغلق [e]، وc قبل i تعطي [s]. وكلتاهما تبدأ بـ[p] لا بـ[b]. أما break [breɪk] فهي قراءة ea النادرة نفسها عبر [eɪ] كما في great.

النص 1: صفّي

This is my classroom. It is big and light. There are twelve desks and one big board.

Our teacher is Miss Green. She is nice. She helps us when we do not understand.

On the wall we have a map and a timetable. Under the window there is a plant.

هنا يظهر التركيب there is / there are — «يوجد، هناك». وتُقرأ There [ðeə]: كلمة وظيفية، إذن th مجهورة (ذ).

النص 2: الجدول

On Monday we have English, maths and history. On Tuesday we have sport.

Lessons start at eight thirty and finish at two. Each lesson is forty minutes long.

After the third lesson we have a long break. We eat lunch and play in the yard.

الكلمة	القراءة	لماذا
Monday	[ˈmʌndeɪ]	مقطع مغلق، [ʌ]
history	[ˈhɪstri]	المقطع الأوسط يكاد يختفي
thirty, third	[ˈθɜːti] [θɜːd]	[θ] المهموسة (ث) + ir ← [ɜː]
lessons	[ˈlesnz]	-s بعد المجهور ← [z]
minutes	[ˈmɪnɪts]	-s بعد [t] المهموسة ← [s]
each	[iːtʃ]	ea ← [iː]، وch ← [tʃ]
yard	[jɑːd]	حرف علة + r

أسماء أيام الأسبوع تُكتب بالإنجليزية بحرف كبير دائمًا: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday. وفي Wednesday لا تُقرأ الـd الأولى: [ˈwenzdeɪ]. ولاحظوا أن الأسبوع الدراسي الإنجليزي يبدأ عادةً يوم الاثنين.

النص 3: اليوم المدرسي

I get up at seven and go to school at eight. My bag is heavy: I have six books in it.

My favourite lesson is English. Our teacher gives us short texts to read. I like reading.

Maths is hard for me. Last week I got a bad mark, so now I do my homework every evening.

School finishes at two, but on Wednesday I stay for football.

ما يستحق الملاحظة هنا

• heavy [ˈhevi] — ea القصيرة مرة أخرى، كما في bread.
• favourite [ˈfeɪvərɪt] — ثلاثة مقاطع، والنبر على الأول، وحروف العلة الأخرى ضعيفة.
• gives [gɪvz] — استثناء من قاعدة g قبل i، زائد النهاية [z].
• texts [teksts] — أربعة أصوات ساكنة متتالية في الآخر؛ هذا يحدث في الإنجليزية. ولا تُدخلوا بينها حركة: لا «تِكِستِس».
• finishes [ˈfɪnɪʃɪz] — النهاية بعد sh تُقرأ [ɪz] وتضيف مقطعًا.
• got [gɒt]، hard [hɑːd] — مقطع مغلق، وحرف علة + r.

ثلاثة أسئلة لكل نص

بعد قراءة النص، أجيبوا أنفسكم عن ثلاثة أسئلة — وهذا يكفي للتحقق من الفهم:

1. عمّن أو عمّ هذا النص؟
2. ما الأرقام الموجودة فيه وماذا تعني؟
3. ماذا يحب الشخص وماذا لا يحب؟

في هذا المستوى يسبق الفهم القراءة بصوت عالٍ، وهذا طبيعي. معنى النصوص أعلاه واضح من النظرة الأولى — وقد كُتبت هكذا عمدًا. العمل الحقيقي هنا شيء آخر: أن تنطقوا Wednesday وheavy وfinishes بشكل صحيح دون النظر إلى الكتابة الصوتية. وحين يتوقف ذلك عن تطلّب الجهد، يمكنكم الانتقال إلى نصوص ليست مفهومة فورًا أيضًا — اللافتات والإعلانات والتعليمات القصيرة.

ماذا بعد

هنا ينتهي مسار القراءة: الحروف والمقاطع والتراكيب والنهايات شُرحت، وستقرؤون الآن أي كلمة إنجليزية بصوت عالٍ. وقراءة جملة غيركم وبناء جملتكم مهارتان مختلفتان، والثانية تبدأ بالفعل to be: هو بالذات ما ينقص عبارة «هو معلّم» حين تُترجم حرفيًا.

اختبروا أنفسكم

في الاختبار أدناه كلمات المدرسة وقواعد القراءة من هذه النصوص.