학교는 교재에서 개별 단어가 아니라 연결된 텍스트가 처음 등장하는 주제예요. 여기 그런 텍스트 세 개와 거기서 가장 먼저 나오는 단어들이 있어요.
미리 필요한 단어들
| 단어 | 발음 | 뜻 |
|---|---|---|
| school | [skuːl] | 학교 |
| class | [klɑːs] | 학급(그룹) |
| classroom | [ˈklɑːsruːm] | 교실 |
| lesson | [ˈlesn] | 수업 |
| teacher | [ˈtiːtʃə] | 선생님 |
| pupil | [ˈpjuːpl] | 학생 |
| desk | [desk] | 책상 |
| board | [bɔːd] | 칠판 |
| pen / pencil | [pen] [ˈpensl] | 펜 / 연필 |
| book | [bʊk] | 책 |
| timetable | [ˈtaɪmteɪbl] | 시간표 |
| break | [breɪk] | 쉬는 시간 |
| homework | [ˈhəʊmwɜːk] | 숙제 |
| mark | [mɑːk] | 성적 |
두 단어는 따로 짚어볼 만해요: _pupil_과 _pencil_은 비슷해 보이지만 다르게 발음돼요 — 첫 번째는 열린 음절이라 [juː]가 되고, 두 번째는 닫힌 음절이라 [e]가 되고, i 앞의 _c_는 [s]가 돼요. 그리고 break [breɪk]는 — _great_처럼, ea 조합의 드문 발음이에요.
텍스트 1: 우리 교실
This is my classroom. It is big and light. There are twelve desks and one big board.
Our teacher is Miss Green. She is nice. She helps us when we do not understand.
On the wall we have a map and a timetable. Under the window there is a plant.
여기 there is / there are 구조가 나와요 — 「있다, 놓여 있다」는 뜻이에요. _There_는 [ðeə]로 발음돼요: 기능어라서 _th_가 유성음이에요.
텍스트 2: 시간표
On Monday we have English, maths and history. On Tuesday we have sport.
Lessons start at eight thirty and finish at two. Each lesson is forty minutes long.
After the third lesson we have a long break. We eat lunch and play in the yard.
| 단어 | 발음 | 이유 |
|---|---|---|
| Monday | [ˈmʌndeɪ] | 닫힌 음절, [ʌ] |
| history | [ˈhɪstri] | 중간 음절이 거의 사라져요 |
| thirty, third | [ˈθɜːti] [θɜːd] | 무성 [θ] + ir → [ɜː] |
| lessons | [ˈlesnz] | 유성음 뒤의 -s → [z] |
| minutes | [ˈmɪnɪts] | 무성 [t] 뒤의 -s → [s] |
| each | [iːtʃ] | ea → [iː], ch → [tʃ] |
| yard | [jɑːd] | 모음 + r |
영어에서 요일 이름은 항상 대문자로 써요: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday. _Wednesday_에서는 첫 번째 _d_가 발음되지 않아요: [ˈwenzdeɪ].
텍스트 3: 학교생활
I get up at seven and go to school at eight. My bag is heavy: I have six books in it.
My favourite lesson is English. Our teacher gives us short texts to read. I like reading.
Maths is hard for me. Last week I got a bad mark, so now I do my homework every evening.
School finishes at two, but on Wednesday I stay for football.
여기서 주목할 것
- heavy [ˈhevi] — _bread_처럼 짧은 _ea_예요.
- favourite [ˈfeɪvərɪt] — 세 음절, 강세는 첫 번째, 나머지 모음은 약해졌어요.
- gives [gɪvz] — i 앞의 g 규칙의 예외이고, [z] 어미도 붙어요.
- texts [teksts] — 끝에 자음이 네 개 연달아 와요; 영어에서는 이런 게 있어요.
- finishes [ˈfɪnɪʃɪz] — sh 소리 뒤의 어미는 [ɪz]로 발음되고 음절이 늘어나요.
- got [gɒt], hard [hɑːd] — 닫힌 음절과 모음 + _r_이에요.
각 텍스트에 던지는 세 가지 질문
텍스트를 읽고 나서, 스스로에게 세 가지를 물어보세요 — 이해했는지 확인하는 데 이거면 충분해요:
- 이 텍스트는 누구 또는 무엇에 관한 건가요?
- 여기 어떤 숫자가 있고, 무엇을 뜻하나요?
- 그 사람은 무엇을 좋아하고 무엇을 안 좋아하나요?
이 수준에서는 이해가 읽기보다 앞서가고, 이건 정상이에요. 위의 텍스트들은 한눈에 뜻이 통해요 — 일부러 그렇게 쓰였어요. 진짜 작업은 다른 데 있어요: Wednesday, heavy, finishes 같은 단어를 발음 기호 없이 정확히 발음하는 거예요. 이게 더 이상 노력이 필요 없어지면, 한눈에 뜻이 통하지 않는 텍스트로 넘어갈 수 있어요 — 간판과 공고문, 짧은 지시사항 같은 거요.
다음엔 무엇을 할까요
읽기 섹션은 여기서 끝나요: 알파벳, 음절, 자모 조합, 어미를 다 다뤘으니, 이제 어떤 영어 단어든 소리 내어 읽을 수 있어요. 낯선 문장을 읽는 것과 자기 문장을 만드는 건 별개의 기술이고, 후자는 to be 동사부터 시작해요: 「그는 선생님이다」를 그대로 직역하면 바로 이게 빠져 있어요.
스스로 확인해 보세요
아래 퀴즈는 학교 관련 단어들과 이 텍스트 속 읽기 규칙을 다뤄요.