学校是教材里第一个不再靠单个单词、而是靠连贯短文来讲的话题。这里有三篇这样的短文，以及最先会用到的一批词。
提前要认识的词
| 单词 | 读音 | 意思 |
|---|---|---|
| school | [skuːl] | 学校 |
| class | [klɑːs] | 班级 |
| classroom | [ˈklɑːsruːm] | 教室 |
| lesson | [ˈlesn] | 课 |
| teacher | [ˈtiːtʃə] | 老师 |
| pupil | [ˈpjuːpl] | 学生 |
| desk | [desk] | 课桌 |
| board | [bɔːd] | 黑板 |
| pen / pencil | [pen] [ˈpensl] | 钢笔 / 铅笔 |
| book | [bʊk] | 书 |
| timetable | [ˈtaɪmteɪbl] | 课程表 |
| break | [breɪk] | 课间休息 |
| homework | [ˈhəʊmwɜːk] | 家庭作业 |
| mark | [mɑːk] | 分数 |
两个词值得单独看一看：_pupil_和_pencil_长得有点像，读法却不同——第一个是开音节，读[juː]；第二个是闭音节，读[e]，i_前的_c_又读成[s]。还有_break [breɪk]——和前面文章提到的_great_一样，是_ea_组合的少见读法。
短文一：我们的教室
This is my classroom. It is big and light. There are twelve desks and one big board.
Our teacher is Miss Green. She is nice. She helps us when we do not understand.
On the wall we have a map and a timetable. Under the window there is a plant.
这里出现了_there is_ / _there are_结构，意思是"有、存在"。_There_读[ðeə]：功能词，所以_th_是浊音。
短文二：课程表
On Monday we have English, maths and history. On Tuesday we have sport.
Lessons start at eight thirty and finish at two. Each lesson is forty minutes long.
After the third lesson we have a long break. We eat lunch and play in the yard.
| 单词 | 读音 | 原因 |
|---|---|---|
| Monday | [ˈmʌndeɪ] | 闭音节，[ʌ] |
| history | [ˈhɪstri] | 中间的音节几乎弱化没了 |
| thirty, third | [ˈθɜːti] [θɜːd] | 清音[θ] + ir → [ɜː] |
| lessons | [ˈlesnz] | 浊音后的_-s_ → [z] |
| minutes | [ˈmɪnɪts] | 清音[t]后的_-s_ → [s] |
| each | [iːtʃ] | ea → [iː]，ch → [tʃ] |
| yard | [jɑːd] | 元音+r |
英语的星期名永远大写：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。_Wednesday_里第一个_d_不发音：[ˈwenzdeɪ]。
短文三：校园生活
I get up at seven and go to school at eight. My bag is heavy: I have six books in it.
My favourite lesson is English. Our teacher gives us short texts to read. I like reading.
Maths is hard for me. Last week I got a bad mark, so now I do my homework every evening.
School finishes at two, but on Wednesday I stay for football.
这里要注意的
- heavy [ˈhevi] — 和_bread_一样，是短音的_ea_。
- favourite [ˈfeɪvərɪt] — 三个音节，重音在第一个，其余的元音都弱化了。
- gives [gɪvz] — _i_前的_g_规则的例外，词尾还带[z]。
- texts [teksts] — 词尾连续堆了四个辅音；普通话的音节结构里不会出现这种组合，英语里却很常见。
- finishes [ˈfɪnɪʃɪz] — _sh_音后面的词尾读[ɪz]，多出一个音节。
- got [gɒt], hard [hɑːd] — 分别是闭音节和元音+r。
读完每篇短文，问自己三个问题
读完短文之后，问自己这三个问题——足够检验你是不是理解了：
- 这篇短文是关于谁、关于什么的？
- 里面出现了什么数字，代表什么？
- 这个人喜欢什么，不喜欢什么？
在这个阶段，理解会跑在朗读前面，这是正常的。 上面的短文一眼就能看懂——这是故意这样设计的。真正的任务在别处：把_Wednesday_、heavy、_finishes_这样的词，不看音标就准确地读出来。这件事一旦不再费力，就可以进入那些不能一眼看懂的文本——标牌和公告、简短的说明书之类。
接下来做什么
读音这部分到这里就结束了：字母、音节、字母组合、词尾都讲完了，现在任何一个英语单词都能大声读出来。读懂陌生的句子，和自己造句子，是两种不同的技能，后者要从to be动词开始——把"他是老师"直接按中文语序搬过去，恰恰会漏掉这个词。
自测一下
下面的小测验会考学校相关的词汇，以及这些短文里出现的读音规则。