Premiers textes en anglais : lisez à voix haute

Les règles de lecture ne servent à rien tant qu’on ne les applique pas à un texte. Ci-dessous, trois courts textes sans aucun mot difficile à lire : tous ont été expliqués dans les articles précédents. Lisez-les à voix haute, lentement, et comparez chaque texte avec son analyse.

Texte 1 : à propos de moi

Hi! My name is Ben. I am ten. I live in a big city with my mum, my dad and my cat.

I go to school every day. My school is not far. I walk there with my friend Sam.

I like English and sport. I do not like maths.

Ce qu’il faut remarquer ici

Mot	Se lit	Pourquoi
hi	[haɪ]	le h se prononce [h], comme un souffle (le « h » français ne se prononce pas)
name	[neɪm]	syllabe ouverte, e muet
cat	[kæt]	syllabe fermée
big, in, is	[bɪg] [ɪn] [ɪz]	syllabe fermée, [ɪ] court
city	[ˈsɪti]	c devant i → [s] (comme « cité ») ; -y final → [i]
school	[skuːl]	ch → [k], oo → [uː]
walk	[wɔːk]	le l ne se prononce pas
with	[wɪð]	mot fonctionnel → [ð] sonore
like	[laɪk]	syllabe ouverte

Remarquez la paire live [lɪv] et like [laɪk] : dans les deux mots, après le i il y a une consonne et un e muet — selon la règle, syllabe ouverte, et c’est ainsi que se lit like. Mais live est une exception fréquente : le i sonne bref. Quand la règle heurte un mot fréquent, c’est le mot qui gagne.

Texte 2 : ma famille

This is my family. We are five: my mum, my dad, my sister, my brother and me.

My mum is a teacher. She works at my school. My dad is a doctor. He works in a big hospital.

My sister Kate is nine. She can sing and she likes music. My brother Tom is three. He can not read yet.

We have a small red car. On Sunday we go to the park.

Ce qu’il faut remarquer ici

• this [ðɪs] et three [θriː] — toutes deux commencent par th, mais avec des sons différents : mot fonctionnel sonore, mot normal sourd.
• teacher [ˈtiːtʃə] — ea → [iː], ch → [tʃ] (et non [ʃ] comme dans « chat »), et la terminaison non accentuée s’affaiblit en [ə].
• works [wɜːks] — or devant consonne donne [ɜː], et le -s après un son sourd [k] se lit [s].
• likes [laɪks] — la même terminaison, le même [s].
• sing [sɪŋ] — à la fin, le son nasal [ŋ], sans aucun [g].
• music [ˈmjuːzɪk] — syllabe ouverte qui donne [juː], et le s entre voyelles s’entend [z].
• car [kɑː] et park [pɑːk] — troisième type de syllabe, voyelle + r (sans r prononcé).
• hospital [ˈhɒspɪtl] — le h se prononce, contrairement à « hôpital » ; l’accent est sur la première syllabe.

Texte 3 : ma journée

I get up at seven. I wash my face and have breakfast. I like eggs and tea.

School starts at eight. We have five lessons. At one we have lunch.

After school I play football with my friends. Then I do my homework.

At nine I go to bed. I read a book and sleep.

Ce qu’il faut remarquer ici

Mot	Se lit	Pourquoi
get	[get]	exception : g devant e se lit [g]
breakfast	[ˈbrekfəst]	cas peu courant : ea → [e]
eggs	[egz]	-s après un son voisé → [z]
tea, eat	[tiː] [iːt]	ea habituel → [iː]
lunch	[lʌntʃ]	syllabe fermée, ch → [tʃ]
book	[bʊk]	oo devant k → [ʊ] court
sleep	[sliːp]	ee → [iː]
homework	[ˈhəʊmwɜːk]	deux racines, accent sur la première

Comment lire ces textes

1. Lisez le texte des yeux et marquez les mots qui vous font hésiter.
2. Analysez chacun selon son type de syllabe — pas en silence, à voix haute.
3. Lisez le texte entier à voix haute deux fois.
4. À la troisième lecture, ne lisez plus syllabe par syllabe, mais par groupes de mots : I go to school ne sont pas quatre mots isolés, c’est une seule unité.

Lire lentement et à voix haute rapporte plus que lire vite des yeux. L’objectif à ce stade n’est pas de comprendre le texte — c’est déjà évident —, mais de relier l’écriture au son. Quand la lecture est silencieuse, ce lien ne se forme pas : l’œil reconnaît le mot entier et saute la règle. Trois textes lus à voix haute rapportent plus que trente lus en silence.

Testez ce que vous venez de lire

Le test ci-dessous passe en revue les mots de ces trois textes et les règles par lesquelles ils se lisent ainsi.