Textes simples sur l’école en anglais

Le thème de l’école est le premier où, dans la plupart des manuels, on ne trouve plus des mots isolés, mais des textes complets. Voici trois de ces textes, avec d’abord l’explication des mots qui reviennent le plus.

Vocabulaire nécessaire

Mot	Se lit	Sens
school	[skuːl]	école
class	[klɑːs]	classe (groupe)
classroom	[ˈklɑːsruːm]	salle de classe
lesson	[ˈlesn]	leçon, cours
teacher	[ˈtiːtʃə]	enseignant, enseignante
pupil	[ˈpjuːpl]	élève
desk	[desk]	pupitre
board	[bɔːd]	tableau
pen / pencil	[pen] [ˈpensl]	stylo / crayon
book	[bʊk]	livre
timetable	[ˈtaɪmteɪbl]	emploi du temps
break	[breɪk]	récréation
homework	[ˈhəʊmwɜːk]	devoirs
mark	[mɑːk]	note

Deux mots méritent d’être séparés : pupil et pencil se ressemblent, mais se lisent différemment — le premier a une syllabe ouverte et donne [juː], le second une syllabe fermée avec [e], et le c devant i se lit [s]. Et break [breɪk] est, comme great, cette lecture peu courante de ea.

Attention aussi : au sens scolaire, pupil est un élève, alors que le français « pupille » ne désigne pas un élève. Et mark au sens scolaire est la note, non une « marque ».

Texte 1 : ma classe

This is my classroom. It is big and light. There are twelve desks and one big board.

Our teacher is Miss Green. She is nice. She helps us when we do not understand.

On the wall we have a map and a timetable. Under the window there is a plant.

Voici la construction there is / there are, qui signifie « il y a ». Le mot there se lit [ðeə] : c’est un mot fonctionnel, donc son th est sonore.

Texte 2 : l’emploi du temps

On Monday we have English, maths and history. On Tuesday we have sport.

Lessons start at eight thirty and finish at two. Each lesson is forty minutes long.

After the third lesson we have a long break. We eat lunch and play in the yard.

Mot	Se lit	Pourquoi
Monday	[ˈmʌndeɪ]	syllabe fermée, [ʌ]
history	[ˈhɪstri]	la voyelle du milieu disparaît presque : deux syllabes prononcées, accent sur la première
thirty, third	[ˈθɜːti] [θɜːd]	th sourd [θ] + ir → [ɜː]
lessons	[ˈlesnz]	-s après un son voisé → [z]
minutes	[ˈmɪnɪts]	-s après un son sourd [t] → [s]
each	[iːtʃ]	ea → [iː], ch → [tʃ]
yard	[jɑːd]	voyelle + r

Les jours de la semaine s’écrivent toujours avec une majuscule en anglais : Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday — alors que le français les écrit en minuscules (« lundi, mardi »). Dans Wednesday, le premier d ne se prononce pas : [ˈwenzdeɪ].

Texte 3 : ma journée d’école

I get up at seven and go to school at eight. My bag is heavy: I have six books in it.

My favourite lesson is English. Our teacher gives us short texts to read. I like reading.

Maths is hard for me. Last week I got a bad mark, so now I do my homework every evening.

School finishes at two, but on Wednesday I stay for football.

À quoi faire attention ici

• heavy [ˈhevi] — le même ea bref que dans bread.
• favourite [ˈfeɪvərɪt] — trois syllabes, accent sur la première, les autres voyelles affaiblies. Le français « favori » porte son accent sur la dernière syllabe : ne le transposez pas.
• gives [gɪvz] — exception à la règle du g devant i, plus la terminaison [z].
• texts [teksts] — quatre consonnes de suite à la fin ; en anglais cela arrive, en français c’est très rare : prononcez-les un par un, sans rien ajouter.
• finishes [ˈfɪnɪʃɪz] — après le son sh, la terminaison se lit [ɪz] et ajoute une syllabe.
• got [gɒt], hard [hɑːd] — syllabe fermée et voyelle + r.

Trois questions pour chaque texte

Après avoir lu un texte, posez-vous ces trois questions — cela suffit pour vérifier que vous l’avez compris :

1. De qui ou de quoi parle ce texte ?
2. Quels nombres apparaissent et que signifient-ils ?
3. Qu’est-ce que la personne aime et n’aime pas ?

À ce niveau, comprendre le texte est plus facile que le lire correctement, et c’est normal. Le sens des textes précédents saute aux yeux — ils sont écrits ainsi exprès. Le vrai travail est ailleurs : prononcer correctement Wednesday, heavy et finishes sans regarder la transcription. Quand cela ne demande plus d’effort, on peut passer à des textes que l’on ne comprend pas d’un coup d’œil — panneaux, avis, courtes consignes.

Et après

Ici se termine le bloc de lecture : on a analysé les lettres, les syllabes, les combinaisons de lettres et les terminaisons, et vous pouvez désormais lire à voix haute n’importe quel mot anglais. Lire la phrase d’un autre et en construire une soi-même sont deux compétences distinctes, et la seconde commence par le verbe to be : traduire « Il est professeur » mot à mot donne He is teacher, et c’est précisément l’article qui manque, car le français omet l’article devant un métier alors que l’anglais le demande : He is a teacher.

Testez ce que vous venez de lire

Le test ci-dessous passe en revue le vocabulaire scolaire et les règles de lecture de ces textes.